目前日期文章:201509 (33)

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按此下載行政機關辦公日曆表Excel檔

 

2016農曆年有9天連假,若要出國盡早規劃,才能享受早鳥優惠。

105年辦公日曆表

 

資料來源 人事行政局 :

http://www.dgpa.gov.tw/ct.asp?xItem=12426&ctNode=1287&mp=7


一、紀念日:

(一)中華民國開國紀念日(一月一日)。

(二)和平紀念日(二月二十八日)。

(三)國慶日(十月十日)。

二、民俗節日:

(一)春節(農曆一月一日至一月三日)。

(二)民族掃墓節(定於清明日)。

(三)端午節(農曆五月五日)。

(四)中秋節(農曆八月十五日)。

(五)農曆除夕(農曆十二月之末日)。

三、兒童節(四月四日)。
紀念日及節日之放假日逢例假日應予補假。例假日為星期六者於前一個上班日補假,為星期日者於次一個上班日補假。但農曆除夕及春節放假日逢例假日,均於次一個上班日補假。
勞動節之補假及軍人節之放假或補假規定,由各中央主管機關定之。

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未雨籌謀,給我剛升高一的BB參考用,也分享給有需要的大家~


4000單字雖然學校有複習,但是怕背不熟
7000單字好多,又不敢完全放掉
到底該怎麼辦?

93-102年十年學測單字頻率表,學測考題中所有出現過的單字,全部分級、列表,並且顯示出題的次數,單字力不足的人,考古題1500字背起來,保證寫時每個字都認識,實力不錯的人,存下來當考前最後衝刺時複習用

下載網址1:http://goo.gl/FqJxBY

下載網址2:http://goo.gl/BcnRMe                   

(附出題年度單字表)

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Level 3
http://quizlet.com/45493096/93-102l3-flash-cards/

Level 4
http://quizlet.com/45493105/93-102l4-flash-cards/

Level 5
http://quizlet.com/45493109/93-102l5-flash-cards/

Level 6
http://quizlet.com/45493119/93-102l6-flash-cards/

 

資料來源:蛙老師的英文教學實驗室

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自動幫文章單字分級並附中譯的軟體-超好用

英文分級閱讀中譯免安裝軟體點我

words_in_reading
按OK鍵,該篇文章所有字就會按照選取的級別以不同顏色標示出來,將滑鼠移到標示字的上面,就可以看到其中文釋義。

 WordCategoryDefinition
  contentedly 第四級 content(滿意的;甘願的) 的衍生的副詞
  dreadful 第五級 [形容詞] 可怕的
  grumbled 第五級 grumble(發牢騷;咕噥;發轟隆聲) 的過去式及過去分詞
  sniff 第五級 [動詞] 嗅;用力吸;抽鼻涕; [名詞] 嗅;聞;吸氣聲
 
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將有興趣的英文報章Taipei Times | Taiwan News | China Post | N.Y.Times | L.A.Times | BBC
 
把要處理的文章複製入空白框,並且勾選要顯示單字的級數,就可以把文章中所有英文字按照大考中心7000單字表的分級以不同顏色標示,同時在底下附上中英雙解的單字表

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此款工具方便簡單,不論對老師或學生都是非常有用的輔助學習利器。

  1. 老師在尋找補充英文閱讀文章時,可利用此工具判別字彙難度是否過深,超過目前學生程度。藉以快速篩選出適合學生的文章。   
  2. 老師在出考題時,亦可用此工具調整文章難度,將標示出的難字改以簡單字呈現。   
  3. 老師在製作講義時,可以快速附上中英雙解的字彙表,做為學習輔助。 
  4. 學生想自我充實閱讀網路文章時,可以省下大量查單字時間(只要滑鼠移至有標示的字上,自動會顯示出中文解釋,如下圖)。
    word_mark_result3
  5. 單字分級顯示,可避免學生囫圇吞棗,亂查亂背遠超過自己程度的單字
  6. 家長想找文章給孩子讀,這裡除了可標示高中7000字,還可以標示國中1200字。很容易找出適當的文章。   
  7. 學測考題/模擬考題/段考題…整份丟進去,自動把所有單字列表出來,輕鬆做出所謂近5年/10年學測指考單字表

其餘可能的用法,請自行發掘。

 

資料來源:蛙老師的英文教學實驗室

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很好用的英文學習網站~

  1. 7千單字中英對照表,按 A 到 Z 字母,選取字組。
  2. 滑鼠點 ,可連結中文或英文線上字典,查看該單字詳細解說或正確發音。
  3. 重新排序,請按「級別」、「字詞」或「考題」。
  4. 考題多半來自「台灣測驗中心」或「國中基測」,僅供參考。

 

7千單字中英對照表點我

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線上測驗點我(99年版)
帳號「VIP」(大小寫皆可)
密碼「6級字完整版

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(班級、姓名、座號可隨意填寫即可測驗)

高中英語線上測驗點我

國中英語線賞測驗點我

 

測驗方式影音說明

etlady

 

 資料來源:蛙老師的英文教學實驗室

 

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cut-mp3-online-01

Cut MP3 Online網址:http://cutmp3.net

Cut MP3 Online 免下載、免安裝,直接在網路上進行MP3剪輯的動作,剪輯、儲存都無敵快,想擷取自己喜愛的音樂片段、或自製手機鈴聲都很方便。使用這個工具無須下載或安裝任何軟體,只要瀏覽器支援Flash就可以使用。

使用教學

1. 進入 Cut MP3 Online 網站後點擊Open MP3,選擇要剪輯的 MP3 檔案。

cut-mp3-online-02

2. 載入MP3後會顯示波形,拉動左右兩個箭頭選擇要剪輯的長度

cut-mp3-online-03

3. 按下Cut即可剪輯存檔,這麼簡單就完成了。

cut-mp3-online-04

網站網址:http://cutmp3.net

 

 

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金田黄背景

以前沒人拿金田黃來磨珠寶,嫌它不夠硬,不能做手鐲,不好取料,2008年,上等2500-3000臺幣,一般約300臺幣。臺灣挑選一般貨一公斤3001200元。進口商說賣不出去,最後被宜蘭人低價收購,拿去大陸作雕件, 意外地紅回臺灣。

如今,印尼當地一公斤上等要台幣過萬,次級品也超過千元。最近價格則一直在變動,天天在漲 ,台灣目前價格1公斤已到3萬元!

原因是福州商人進駐當地狂買,也有日本人,臺灣進口商也幫大陸收藏家進貨,無法確定它會飆漲到什麼程度,進口商說現在只是開始。因此使當地進入量產期,也是收藏投資的時機。

大陸人到底用什麼角度看寶石呢 ? 臺灣人覺得硬度越高越好,越重越好。而大陸玩石頭是用摸的,是養玉,叫把玩。

金田黃明亮度較高,較柔潤,金田黃顏色來自鈣和錳,安全安定,因此品質不輸壽山田黃,只是沒有壽山田黃的歷史背景。

但它真的很美,晶瑩剔透,成品沒有保養也不會破裂,是另一種類的新田黃,價格合理,值得收藏&投資。

金絲田黃最美的金線田黃紋路早期以紅色紋身最吸引人,有臺灣的心臟石、葉蠟石、總統石、 雞血石 ,大陸 壽山石 、紅水草、三江雞血石、大陸田黃、血絲心臟、豬肉石等等。

曾有商人用酸洗,讓石頭快速氧化以加深紅色紋路的顏色或使黑色微藍藍 玉髓 原礦氧化變成藍綠寶石,以吸引顧客。長期佩帶有酸性殘留物的石頭對身體不好,即使沒帶,不到半年也會變質。

目前沒發現有人用酸氧化能泡出巴西國寶鈦髮絲水晶和金黃色紋路的田黃石。因此,也許有一天,這種全世界稀有的金黃色紋路的印尼田黃石,會變成印尼國寶石,黃色自古以來代表石中之帝,所以金絲田黃更有條件成為寶石中的 金線蘭

這種原石的量太少,不像水晶、木化石、藍 玉髓 、瑪瑙、紫玉 …… 單單一種在臺灣隨隨便便就可能庫存有幾百幾千、幾萬噸以上

金田黃包含土石次級品 —原礦總出土量至今運到大陸的有60 %,臺灣20%,印尼當地華人收藏15 %左右,總量約二十噸左右。而總礦儲量 ( 含無法開採 ) 50噸,可成材率也很低,約l 2成,非常稀少。

印尼沒有颱風,沖不出來太多產地,所以礦區面積只有15平方公里,產量真的很少,每天約有600人用手工挖,因為用挖土機挖會破裂,有的甚至冒生命危險偷挖,因此市場上常供不應求。

有的產地在住宅區或田裡,所以前陣子新聞報導,印尼農夫很多不種田,改挖金田黃,想要一夜致富。印尼法律禁止原石出口和隨便開採,未來將會有石商搶貨。因為誰也不敢保證金田黃會不會跟壽山田黃一樣,由20年前的1公斤10元漲到現在,每公克1萬多,真的石頭如黃金。

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3KG大小的原礦就很稀有,MM6KG的金田黄原礦更是少見

照一般白光就能看到原石的透亮感

照黃光,更清楚看到整顆原石有多透

我自己對珠寶一貫原則,從價格還在低點的下手,而且後勢看漲,就和分批買進處於低檔的績優股概念是一樣,這樣才有高成長空間,例如翡翠-玻璃種、冰種現在價格高 的嚇人,對經濟實力不夠雄厚的中產階級來說購買壓力太大,不如從還未被炒起來的黃翡、糯種下手,因為礦源有限,經過漫長時間,必會長起來,在低檔買進相對 投資較少漲勢卻會更大,利用閒錢買料好的珠寶,可以配戴,又能保值、增值,中檔翡翠和金田黃都是好例子。

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5年來共有74位台灣頂尖學生,進入北大與北京清華大學,18歲青春無敵的他們,放棄台大選擇離鄉背井到距離2300公里外的北京念書,他們為了甚麼要離開自己熟悉的家鄉。

陶欣亞:靠創意走出一片天

 

畢業於北大國際關係學系目前任職於新創 APP 公司,讀了4年書,講起話來不免嗓門也跟著大起來,他笑笑地說:就入境隨俗囉,當初申請上北大化學系後,其實是想當成跳板轉往歐美念 MBA ( 企管碩士 ),但許多同學都是奧林匹亞競賽的前幾名,台灣的百分之五誤闖中國萬分之三的競賽,雖然他的成績不盡理想 ... 但他仍找到了另一片天 ,第二年轉念文科 國際關係,她積極參加創業社團,再到微軟分公司、葛蘭素藥廠上海部門實習,今年畢業的他,現在在北京一間新創公司開發國際市場,這間成立才兩年的公司,一年內融資就拿到近6億的資金,他說這個社會變化快,一點都不穩定,如果一昧追求穩定是不會成功的,台生的創意驚人,這樣的人才是大陸老闆所欠缺的。

 

呂國豪:摸透異國文化

 

打進中國金融圈

畢業於北大經濟系,目前正在念北大研究所同時在金融界實習,原本畢業時的他就想往金融界發展,但他發現自己的實習計畫幾乎比別人晚了一年,以致於一直無法找到理想的工作,於是就一邊念研究所一邊實習累積經驗,他到後來才發現原來其他同學大二就開始申請各種實習,他大三才開始投遞履歷,一直得不到回覆,幸好大四時期得到一個重量級實習機會「鼎暉投資」,為了這個實習職位,他從早到晚泡在圖書館研究產業報告準備應答,他回憶起剛來的時候的自己,總有一種台灣的「優越感」,始終無法打入當地的圈子,後來他才改變自己想辦法融入陸生的圈子,看當地的電視、學習他們講話的方式,自從他拿掉這一層隔閡後,他的交友圈也就此大開,人際經營的成果豐碩,還不時用微信與中國朋友聯絡,他打聽過外資投行給實習生的薪水竟然可以到20多萬,即使是內資投行也可以到7萬多,是台灣金融界起薪的2倍,這是不爭又令人心痛的事實,他說他在中國的這幾年,看的東西多,提升的能力也多,這樣人才輩出的環境,才能更激勵自己努力

 

蔡亦欣:利用資源當交換學生 遊歷歐洲 11 國

土生土長的鄉下小孩,卻有一顆不甘平凡的心,認為到中國念大學比到美國念大學CP值還高,因此下定決心來到異鄉,在台灣考得學測 72 級的高分,讓他覺得自己站在人生中的高峰,沒有甚麼事情是可以打敗他的,直到他來到中國念書,發現原來人外有人天外有天,課業是一種必需品,但她知道,他還需要更多輔助的專長,於是他轉換跑道,尋找課業以外的優勢,其他地方的優勢就要比別人強,他雙主修兩個科系,還多修了俄文在大二的時候去俄國自助旅行,大三的時候還申請到英國當交換學生,遊歷了歐洲十幾個國家,而交換生的機會多到你想去就可以去,你一定不知道,他下一站竟然還準備前往北韓

 

成功不是打敗別人

台灣的資優生雖然一開始都會遇到挫折,但更重要的就是有了挫折同時也會帶來反省,檢討過後重新改變,拿掉當時自傲的優越感後,變得更加成熟圓滑,並不是拿第一並不一定代表,而是勇敢踏出舒適圈,讓自己像一個強力海綿一樣的不斷吸收知識,對這群胸懷大志的年輕人來說,中國只是一個過程,那絕對不會是他們的終點站

外面的世界很廣大,勇敢踏出舒適圈,就一定有屬於你的舞台

資料來源:商業周刊 2015/9/10 第1452期

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MM : 帶孩子看世界,是我們現在能做的,孩子自己去看世界,是他以後該做的,蒐集給我家BB看的文章,也分享給有孩子的大家~

 

 

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誰偷走了高三這一年?

近來,教育團體召開記者會,並有百位教授連 署,其中不乏台大校長楊泮池、總統府資政李家同,高聲呼籲教育部要改革學測制度,將其考試時間延延長至五、六月,並讓學生適性發展─自然組學生不用考社會 科,反之亦然。否則,學測僅考高一高二範圍,高中生們透過申請的方式被錄取後,幾乎遊山玩水,不管高三的進度了,對日後大學的銜接是一大硬傷。同時,據台 大教務處註冊組轉述,竟有百餘名學生在註冊完就旋即辦理休學,甚至整團轉進補習班拚重考。不禁令人納悶,台灣的高等教育端究竟是出了什麼問題?

讓學測延後到五、六月,「強迫」學生讀高三內容,表面上是番好意,但如此一來,離七月指考也只差一、兩個月,兩者考期過於緊逼,若申請入學和繁星入 學的政策還延續的話,時間上看來不太可行,更會讓高三生疲於奔命,無所適從。單純調動考試日期,可能落得治標不治本的後果,或許該從其他層面下手才是。

台灣的整體教育系統,乍看跟美國較相近,但在大學入試和大學教育,卻大相逕庭。一般來說,美國的大學申請分兩階段,一個是在十一月初截止的提早申請 (Early Decision/Early Action),其結果於十二月中旬放榜;另一個則是在十二月底、一月初截止的正常申請(Regular Decision),其結果於三月底發布。大家可能好奇,美國高中生若透過提早申請,順利被錄取後,那其後不也是有大半年的時間打混?這樣的質疑,算對但 也不太對。

確實,「偷懶高三生」(Senioritis)的現象常在同儕間被揶揄。不過,大學會要求這群被提早錄取的學生們,最終的學期成績不得低於某項標 準,意即若「偷懶」到太離譜,大學可是有權撤銷錄取。設下類似「防護機制」,稍具威嚇作用,是台灣的大學可針對持學測申請管道錄取的學生們,所採取的措 施。

另外,眼見大一新生們程度低落,台灣教授憂心忡忡,認為學測考試範圍「寵壞」了他們。除了延長學測考試日期、增加高三考試範圍外,台灣不妨效法美 國,在高中時期就開設大學先修課程,開放學生選修。在美國,大學先修課程 (Advanced Placement) 甚是普遍,高中生若有上這些課,一方面成績可加權,二方面在申請時能展現學習強度,三方面上大學後有機會來抵免學分。因此即便是被提早錄取的學生,當中或 有相當程度的人已修過大一同等課程。增加高中課程的多元性,提升深度與廣度,並讓大學端也參與其中,結構性強化高中生的實力,是台灣可努力的方向。

另外,大學有越來越多人休學、轉系,乃至重考,越來越常態化。期間反映的其實是,台灣高中生在考試掛帥和大學體制僵化下,無法探索興趣的悲歌。單舉筆者朋友的例子了,當初他靠指考分發,錄取了某所「四大」的資工系,令人稱羨,但進了後才發現或許他錯了─寫程式、解coding,對他來說甚是棘手,然後死板的課程規劃,一堆毫無意義的選修,又讓他對學習失去熱忱,只能這樣持續死撐。相信這非個案,很多台灣學生聽到後大概頗有共鳴。

來看看美國,他們的大學教育又是怎麼回事?美國高等教育,各校所實施的方針,雖差異性很大,但普遍來說,在選課上都會讓學生有一定自由;部分學校甚 至賦予學生「完整」的選課自由,所謂的開放式教綱 (Open Curriculum)。在開放式教綱下,大一大二是不分系、不分學院,沒有硬性必修課程設置,學生都是按照志向選課,甚至有的學校會在開學前兩週,允許 學生四處旁聽,去找出感興趣的課程,一種shopping的概念。

因此,開放式教綱的實施,雙主修的人不在話下,甚至有學生還可「自創」主修。所以你會常發現,一個讀工程的人,他的課表裡可能還有戲劇表演、中古歷 史、國際政治等等其他學科的廣泛存在;當然,你也有可能在他的課表裡,看到全部都是高等級的數理課─前者培養出的,是個很有人文關懷的工程師,而後者也可 產出專業性極高的工程師。如此方針下,不僅能讓學生真正適性發展,更能孕育多元人才。「與其給他魚吃,不如給他釣竿教他釣魚」正是其核心意涵。

當然,台灣的教育體質,不該拿來與美國類比,美國有的本錢,台灣未必同樣具備。給學生多些彈性空間、教授充實課堂教學、學校端組織更完善的輔導機制,不是太困難就能辦到的事,可先著手,但綜觀整個體制面,台灣的大學教育要大幅改造,還是條漫漫之路。*,美國布朗大學Brown University學生。本文原刊《想想論壇》,授權轉載。(原標題為:看看美國,省思台灣的教育。)

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MM : BB這一屆2015年升高一的孩子真可憐,從國小升國中開始教育政策、入學制度一改再改,學者一吵再吵,美國或許很多教育政策很好,但是適合我們嗎,理論說得再好,沒有教育人才去落實,完全是打高空的理想,公立學校老師對於啟發、誘導孩子有思考力這部分,普遍素質比私校老師差,老師的積極度更不用說,公立學校的孩子習慣單向接受,根本不敢表達想法,長期下來結果變成無法像美國孩子那麼勇於表達和善於述自己的想法,老師思考力薄弱、照本宣科,造成孩子從小學開始也被填鴨,老師手上的教材內容是什麼就教那些,好一點的會自己整理深入、廣泛、有趣些補充內容,老師眼中所謂的好學生,就是教什麼學什麼、說什麼做什麼,考試成績優異就是好學生的標準。

老師課程規劃基本上是自說自話,不會將每個孩子都要有提問和發表列在教學的重要項目,更不會鼓勵孩子多提問,提問的孩子也不會受到激勵或成為大家的優良典範,從我們這一代一直到現在,老師都一樣,會問同學有沒有問題,這樣問的意思是,懂不懂老師現在教的,而不是對於老師現在教的有沒有想法要發表,或有沒有其他不同的觀點和大家分享。

很理想化的多元教材只是變成多元性的填鴨,老師上課時根本只能教完,說是多元,但就我們家長看起來,根本是亂源,孩子拿到一堆課本外加補充教材,最後再寫一張又一張的多元學習單,每學期結束時的多元學習單疊起來比研究所的畢業論文還厚,老師上課時根本沒有讓孩子深入探討和思考每個單元主題,沒有空間讓孩子發表想法,都是用寫來驗收成果,我們學英文,會分成聽、說、讀、寫4項,但是我們學習多元的各科只有聽、讀、寫,哪一科有"說"的機會,孩子不說出來,請問哪位老師知道孩子在想什麼,有沒有被多元的教材啟發到,光靠學習單那幾行抄一抄教材就可以拿高分的內容,對孩子思考力幫助非常有限,對表達力完全是一種扼殺。

我們孩子的獨立思考力和美國差多了,我們為了升學考被老師教的很會背書、很會解題,國小到高中都是如此被填鴨突然從高中升大學就要孩子知道自己在追求的是什麼嗎,也難怪孩子考上大學才發現好像不是自己想要的,想想美國,看看我們自己,學表象只是不斷殘害幼苗而已,讓孩子有思考力盡早找到自己的目標,才是握有實力的門票

李嘉誠說文憑不過是一張車票,碩士是高鐵,大學是自強號,專科是普通車,高中是站票。到站後,都下車找工作,才發現老闆並不太關心你是怎麼來的,只關心你會做什麼,這個比喻或許有點誇張,但是對於台灣目前教育體制下,很多濫竽充數的大學畢業生,許多大學玩4年的人,拿到大學文憑不等於拿到高等實力的現象來說,還滿恰當的。

 

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新版管理後台剛改版,目前系統還不穩定,超難用,想回復原版方式--

1).進入管理後台 2).選管理首頁 3).點管理首頁旁的 "三" 

4).點開後,看選單最下方點 "回到舊版" ,頁面會跑20-30秒後回復舊版

 

 

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本年度學科能力測驗閱卷,酌選考生作文佳作國文考科十四篇、英文考科十五篇


貳、國文考科作文佳作說明

整體而言,以下十四篇佳作,均能掌握題幹要求,緊扣題旨發揮,具有感發得宜、舉證貼切、結構嚴謹、文字流暢等優點。各篇說明如下:(點藍字可連結作文內容)

編號
原卷影像檔
評分說明

01

原卷01

一、先以精細之筆破題,復列舉多位文學家、藝術家獨享觀照人生種種情境,以及從事文藝創作之體悟,為「獨享最真實自己的時光」張本。接著針對自家於傍晚時分,觀賞海景,而與自我靈魂對話之經驗,揮灑筆墨,加以敘寫。末段再以警策之文辭,悠遠之意境收結全篇。

二、取材豐贍,布局勻稱,修辭精麗,風格清雅。

02

原卷02

一、選擇自己所鍾愛的校園一隅,從而摹寫其構成「獨享」、「真樂」的具體情狀。以「樂」字串連「景」、「物」與「己」之心靈網絡,所思所感,有獨到的品味與體會。

二、情理兼備,層次清晰,文字流暢。

03

原卷03

一、藉由「共享」的共相,凸顯「獨享」的殊相,是在於「成就」、「愉悅」與「感動」。全文透過羽球的練習與參賽,來印證自己對此中心思想的深刻體會。

二、取材特殊,條理分明,情感真切。

04

原卷04

一、一個清閒午後,作者滿懷赤子之心,在磺溪邊、老榕樹下,品賞自然。文中時時流露出對大自然之美的深刻感受,呈顯獨享自然風光的樂趣。

二、情感真摯,脈絡清晰,文筆流暢。

05

原卷05

一、從一己的藝術創作過程,觀察自我的成長與蛻變,並指出生命的凝鍊與拼合、成長與超越,都只能獨享。文末以「生命的價值就是不斷明白自己的成長,得到歡愉與喜樂」作結,展露生命智慧,令人激賞。

二、情感鮮明,體悟真切,文采精美。

06

原卷06

一、本文由閱讀《紅樓夢》、賞遊大觀園切入,點出獨自體受作者深意與文字趣味,而無法共享的情境。接著強調李、杜二人之意趣、曠達及悲嘆,亦只能透過閱讀去獲得其中的趣味。充分點出只要有茶香與書香,「就能遨遊古今中外」的獨享之樂。

二、體悟深刻,脈絡清晰,文筆流暢。

07

原卷07

一、作者以深夜仰望星空的經驗與感受為題材,帶出「與自己對話」的生活體驗。文中情感發展清晰,頗具哲思。因其情思並蓄,故能在寧靜的意境中含藏波瀾。

二、文筆流暢,首尾圓合,結構允當。

08

原卷08

一、作者以「獨享」烹飪的喜悅與滿足為主軸,細膩且完整地描寫聖誕節晚餐的烹飪過程。文中充滿視覺、嗅覺、味覺等官能經驗,意象鮮明生動,敘述具體精彩,節奏輕快流暢。

二、題材明確,觀察細緻,結構井然。

09

原卷09

一、以獨享閱讀自己的日記立意,運思新穎,別出心裁。敘寫閱讀日記的過程與感觸,浮想聯翩,情思深雋。散文之中,頗饒詩意。

二、布局穩妥,層次清晰,清詞麗句,娓娓相銜。

10

原卷10

一、本文藉由修習日本茶道,悟及茶聖千利修的「侘寂」美學。在獨享過程中,能深刻體悟禪偈「秋山風月清」的內涵,心思飛逸,感發得宜。

二、內容充實,條理分明,結構嚴謹。

11

原卷11

一、全文聚焦在摹寫與深化「彈奏吉他」的情境,運筆靈活生動。在演奏過程中,自身外在「形」的運轉與內在「神」的馳騁,交相疊印,具象化地渲染「喜」、「樂」元素,從而強化「獨享」的韻致,感染力甚強。

二、虛實相濟,意象鮮明,體悟獨特。

12

原卷12

一、本文先從磨墨、揮毫的角度切入,讓自身能獨享天地浩氣,自在自適。再敘寫神交古代書法家,心境的變化與體會。通篇扣緊獨享書藝之趣,發揮深入。

二、題材適切,文筆流暢,首尾照應。

13

原卷13

一、採用追憶方式,描寫往昔獨步故鄉古道的見聞和感受。景色鮮明,感受豐富,情意誠摯,雖為思鄉之作,卻不落入窮苦哀愁的情感,反而彰顯「獨享」的情趣。

二、扣合題旨,層次分明,情景交融。

14

原卷14

一、發端以排比句式扣題,甚有氣勢。文中敘寫登高山、尋根源,獨享山 景仙境之體驗,取材新穎超逸。作者分別自白晝與清夜、視覺與聽覺等層面,摹寫山中桃源之怪石、碧湖、水草、芳花,及自己與山羌之互動,從而悟出自己「真正 的歸宿」,即在其祖先發源之地,與「萬物齊一」之境。

二、層次井然,文筆遒勁,情思雋永。

必須在規定的考試時間內,正確理解題意,進而在符合試題要求的基礎上,妥為構思選材,組織篇章,並務求用詞精準、行文流暢。

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參、英文考科作文佳作說明

整體而言,以下十五篇英文作文佳作示例,主題符合書名可能涵蓋之內涵,內容發展符合邏輯,並具體說明理由;文章組織完整,文意連貫;文法、句構、用字、拼字佳,並符合英文書寫體例。

編號
原卷影像檔
評分說明

01

原卷01

一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself,先根據書名猜測此書將有助於展現自己長處、摒除短處,充分開發自己潛能。第二段詳細說明選擇此書的理由是個人的反思所得,由於過去偏頗 的心態,鄙視成績不如自己的同學,但在反省後,領悟到每個人都有其值得欣賞的一面。作者期待閱讀此書後,將會有一個全新的自己。

二、內容具邏輯性,文字流暢,用字遣詞合宜且具多樣性。

02

原卷02

一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself,假想該書作者為一知名學者與作家,而自己為其忠實讀者,對其作品知之甚詳,並順勢點出此書的內容為何。第二段指出選擇此書的理由,是由 於自己長期以來無法在外界與自我之間取得平衡,深受困擾,此書的觀點正好可以解惑。

二、內容書寫角度特別,組織平衡,行文流暢,用字遣詞得宜,句構豐富且多樣化。

03

原卷03

一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself,於第一段根據副標題推論,本書內容涵蓋「自重」與「尊敬他人」兩個面向;人們應認清自己的優缺點,寬容看待他人,以消弭許多不必要困 擾。第二段敘述選擇此書的兩個理由,第一個理由以法國Charlie週刊屠殺事件為例,說明「自重」與「互重」是社會祥和的基石;第二個理由則出於想要更 認清自己、擁抱自己。

二、內容豐富,發展完整,行文流暢,連貫性佳,用字遣詞貼切。

04

原卷04

一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself,首先說明現代人普遍重視外表,此書的出現,時機絕佳,其內容對現代人極具價值。第二段引述殘障作家Nick Vujicic以及Lady Gaga的無視他人眼光而奮鬥不懈,對照自己的缺乏信心、無主見,點出閱讀此書最大的理由在於肯定每個人都有其優點,期待自己未來更有自信。

二、內容切題發展完整,組織層次分明,詞彙及句構選用得宜,有變化。

05

原卷05

一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself,於第一段清楚闡釋書的內容為自尊與尊重他人,並預測此書將會提供具體作法。第二段敘述自己小時候因為外貌而遭到霸凌,受同學排擠的心靈 傷害。雖然仍堅持愛自己、尊重他人的價值觀,但過去的陰影依然存在,希望藉由閱讀此書解開長期以來的疑惑。

二、內容豐富詳實;組織清楚分明,用字遣詞貼切。

06

原卷06

一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself,於第一段猜測主題跟「建立信心」有關,進一步提及該書作者極可能是一位心理學家,在書中將以實例鼓勵對自己外貌缺乏信心者,同時提醒旁 人需要給予尊重。第二段簡要說明自己正是這種在乎旁人看法、缺乏自信心的人,作為選擇此書的理由。

二、內容重點分明,組織有條理,用字合宜。

07

原卷07

一、作者選擇EVERYONE IS BEAUTIFUL: Respect Others & Be Yourself,第一段猜測本書內容談論人們該如何互相尊重,同時又能以自己為榮;此書除了教我們破除刻板印象,以多元的觀點,欣賞不同類型的美,也會 教我們欣賞自己。第二段說明之所以選擇此書是在於想要學習如何尊重不同國家、文化及宗教,尊重他人;同時,作自己也才能讓他人認識自己。作者期許在多元文 化的社會要學會尊重他人。

二、內容充實,組織條理分明,文筆流暢,用字句構佳。

08

原卷08

一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too,第一段以麥克阿瑟將軍的引言,引出作為領導者最常面臨的挑戰是克服恐懼,預測書中內容可能涵蓋如何克服恐懼及缺點,以及培養勇氣之訣竅與實例。第 二段以自身為例,敘述自己先前不願意擔任領導者的原因,以及做為領導人時所可能面對的難題,認為書中的內容應該可以教導自己如何成為一個領導者,最後以利 普曼的引言總結。

二、內容豐富,文筆流暢,組織分明,用字及構句佳,詞藻豐富。

09

原卷09

一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too,且在第一段猜測本書包含兩部分,第一部分將說明如何克服恐懼,成為勇敢的人,及如何展現個人魅力;第二部分進一步提供偉大企業家像比爾蓋茲、賈伯 斯等人的例子。第二段則說明上述偉大企業家是作者的偶像,期許自己有一天也能跟他們一樣,因此擔任志工及實習(以增加領導他人的機會),希望能藉此達到成 這個目標。

二、內容精彩,連貫性佳,文筆流暢、用字生動。

10

原卷10

一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too,第一段猜測本書會提供實例說明如何培養領導能力,及成功的領導者如何克服恐懼。第二段提到領導能力是成功企業家必備的能力,然而,教育卻很少引導 學生培養此項能力。因此,學生對於成為領導人常心生恐懼,希望能藉由閱讀本書,期許自己提起勇氣,有朝一日成為一位成功的領導人。

二、內容精彩,連貫性佳,文筆活潑,用字遣詞佳。

11

原卷11

一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too,於第一段猜測書中可能說明優秀的領導者應該具有的特質,以及如何成為好的領導者,團隊合作之重要性,與克服恐懼與挫折的方法。第二段說明自己選這 本書的理由是想成為領導者,因為相信世界需要有能力、有勇氣的領導人,帶領大家邁向共同目標。作者舉印度的甘地為例,說明領導能力是一種選擇而非天分。

二、內容精彩深刻,文筆生動,組織嚴謹,連貫性佳。

12

原卷12

一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too,且在第一段猜測本書內容包含三部分:個人如何處理危機、團體如何互動溝通,以及如何鼓勵他人及鼓舞團隊士氣。第二段則以自身經驗敘述先前擔任社團 領導人,由於無法克服恐懼,導致團員不聽指揮,甚至爭吵,結果演出失敗。基於此,作者希望藉由閱讀本書,克服恐懼,面對挑戰。

二、內容豐富,條理分明,連貫性佳,文筆流暢。

13

原卷13

一、作者選擇選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too,並在第一段猜測書中會說明如何排除障礙、承擔責任等,進而成為成功的領導者。第二段則說明自己缺乏領導人的特質,帶領班級時過度緊張,害怕自己無 法同時兼顧人際關係及有效領導,希望本書能夠啟發自己,克服焦慮,能夠擁有更好的領導能力。

二、內容豐富,發展完整,前後連貫,文字句構佳。

14

原卷14

一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too,於第一段猜測書中內容可能提及膽小的人如何成為傑出的領導者,並分享過去缺乏自信的經驗,說明如何克服恐懼而成為成功的領導者。第二段則說明自己 缺乏社交技巧,害怕與他人互動,不擅領導,一旦進入職場,就必須面對挑戰,如未能展現領導能力,就會遭到淘汰,希望藉由閱讀本書,學習克服與人互動的恐 懼,成為有擔當的領導者。

二、內容充實,連貫性佳,用字貼切,文字流暢。

15

原卷15

一、作者選擇LEADERSHIP IS A CHOICE: Conquer Your Fears & You Can Be a Leader Too,第一段從書的封面推斷本書內容討論如何培養下一代的領導人,詳細說明過程中會遭遇的困難及障礙,及如何一步一步克服困難;同時,作者也預期書中會 舉出成功領導者的實例。第二段說明兩個理由,其一提到自己喜歡解決問題的人格特質,雖然擔任領導人是個挑戰,但自己樂於接受;其二提到自己過去的經驗,反 省自己不夠果斷及靈活,因此希望藉由此書能夠得到更好的指引。

二、內容充實,組織嚴謹,文筆流暢,表達得宜。

對考生而言,在有限的時間內,能夠以流暢的文字,寫出一篇內容豐富並符合題意要求的作文,實屬不易!這十五篇英文作文雖然在詞彙、文法、句子結構與拼字、體例的掌握上或許仍有些許的缺失,但仍屬佳作,值得大家觀摩學習。同學平日宜藉由多元的管道,廣泛閱讀 各種英文文章,並遵循老師的指導,勤於練習,累積寫作經驗,期望在英文寫作考試時有良好的表現。

資料來源:大學入學考試中心

 

 

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完成

 

 

 

 

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完成

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早上趕上學,為孩子做早餐的時間超有限,這樣做快速又好吃。

滿福堡皮哪裡買?  好市多有賣喔

材料:

作法

完成

 

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材料:圓形法國麵包、奶油、起士、大蒜

作法:

完成

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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完成,很適合不喜歡炒菜的媽媽們~

 

 

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完成

 

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加上自己喜歡的蔬菜,例如番茄、馬鈴薯、青椒、蘑菇、橄欖....

完成

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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材料

作法

完成

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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作法

完成

 

 

 

 

 

 

 

 

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材料:

作法:

完成

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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